Le 28 mars dernier, le Département de la Santé Mentale de Zanmi Lasante a clôturé la deuxième année du projet mené en partenariat avec le Mennonite Central Committee (MCC) lors d’une rencontre organisée au Centre National de Formation à Hinche.
Cette activité marque une étape dans un travail engagé depuis deux ans dans les écoles de la commune, avec un objectif précis qui consiste à donner aux enseignants des outils concrets pour reconnaître les signes de détresse chez les enfants et les jeunes, et à structurer des mécanismes de réponse adaptés au cadre scolaire.
Dans un environnement où les élèves sont confrontés à des pressions multiples, l’école reste l’un des rares espaces structurés où ces difficultés peuvent être observées et prises en compte, ce qui place les enseignants en première ligne pour identifier les situations préoccupantes avant qu’elles ne s’aggravent.
Le projet a été mis en œuvre dans trois établissements de Hinche, notamment l’École Saint Martin de Porès, le Lycée Charlemagne Péralte et la Fondation Chrétienne, où les équipes éducatives ont été accompagnées tout au long de l’année dans l’intégration de la santé mentale dans leur pratique quotidienne.
Au cours de cette deuxième année, 64 professeurs ont été formés à l’identification des signes de troubles de santé mentale chez les élèves ainsi qu’aux mécanismes de référence vers les services appropriés, avec une approche centrée sur des situations concrètes rencontrées en milieu scolaire plutôt que sur des contenus théoriques abstraits.
La journée de clôture a permis de restituer ce travail à travers des présentations individuelles, des échanges autour des attentes des participants, des jeux conçus pour faciliter l’expression, ainsi qu’un atelier dédié à la gestion du stress, tandis que les élèves ont pris part à des performances qui témoignent de leur appropriation progressive des notions abordées.
Les effets de ce travail se traduisent déjà dans les écoles concernées, où les enseignants disposent désormais de repères plus précis pour reconnaître les comportements nécessitant une attention particulière et sont en mesure d’orienter les élèves vers des structures de prise en charge lorsque cela s’avère nécessaire.
Du côté des élèves, les activités menées ont contribué à améliorer leur capacité à exprimer leurs émotions dans un cadre encadré, ce qui ouvre un espace de dialogue qui n’existait pas auparavant et qui reste dépendant d’un accompagnement régulier pour se maintenir dans le temps.
La poursuite de ce travail passe par l’extension du projet à d’autres établissements de la région, le maintien d’un suivi régulier auprès des enseignants déjà formés, le renforcement des mécanismes de référence pour les élèves en difficulté, ainsi que la continuité des activités de sensibilisation auprès des élèves afin d’inscrire ces pratiques dans la durée.
Soutenir ce type d’initiative permet de consolider une réponse structurée à des besoins qui restent largement sous-couverts en Haïti, en s’appuyant sur les acteurs du système éducatif pour identifier les situations à risque et orienter les élèves vers une prise en charge adaptée. Faites un don aujourd’hui.